明芽,明芽的意思

明芽，明芽的意思？

萌芽的意思就是指刚刚发芽发出嫩绿的新芽。

你能给出什么好的建议吗？

解放七十年来，对中国贡献最大的，肯定是教育。

所谓人口红利，那是因为教育的普及，每个公民都具有一定的文化知识和科学素养，才是当今中国发展的原动力。

我们必须清楚地认识到，这个世界上受教育程度远远高于我们的国家，并不少。除了以色列，英国，法国，德国，……等这些欧美国家，日本的教育，日本的每个公民的受教育程度，也是远远高于我们的。

所以，在正视现实的前提下，再来探讨我们该怎么做，才有一点头绪。

目前，教育的理念的确在更新，特别是，传统的知识学习向能力学习的转变，也是很明显的。学生的质疑能力，家长对学校敢于提出不同意见，迫使学校以及由学校实施的教育，必须改变，并正在改变。

我们的学校，是否需要和西方接轨？比如引进手工课，让孩子从小可以在课堂上学会一定的动手能力。我们原来的学生，在学校不学手工课，原因是，我们在家里要做家务，或者要帮助父母从事劳动工作，对于动手，一点也不陌生，现在的孩子，十指不沾阳春水，越来越成为问题了。

我们的很多实验，能否让孩子自己动手做？让孩子在更小的年龄，接触科学实验？并且，每个班的人数再减少一点，这样，更有利于学生做实验。

我们能不能向西方一样，让学生根据自己的认知程度，安排在不同年级学习，比如，中文在三年级，数学在五年级，绘画在六年级……因为学生在每个学习内容和科目上，发展水平并不一样。有些学生，在一些学科，比如数学，能力和层次已经远远高于同龄同学，这样一直处于饥饿状态，这也是人才的浪费。

我们的学校，每周是否要安排学生的相互交流时间。每天只是接受老师上课，或者统一考试，对于每个学生学习的感受，或者一些困惑，疑问，或者一些特别的兴趣，能不能让大家坐下来，每周坐在一起，交流交流呢？我觉得这更有利于创新思维的培养。

我们的学校校长，能给孩子带来什么呢？我们看西方文学作品，很多作品中，都有校长对孩子的影响。我们的校长，到底能不能胜任这这个神圣的职务呢？

关于教育，我们需要太多的思考，我们有很多可以对比的不同的教育模式，可以参考。我们应该多学习，并且多反思。

国家要强大，一切都依靠教育，必须有这个意识。科教兴国，是永远不会过时的。

为什么上辈农村人养七八个子女不叫累？

谢特邀回答！

为什么上辈农村养七八个子女不叫累，现在养一个子女就非常累！现将过去和现在如何养孩作一比较，就一目了然。

农村早年生孩子多是请接生婆或上就近乡镇医院生产，婴幼儿时期喂养，除母乳外，大多数孩子吃的是伴点糖的米汤，稀饭或面糊。拉撒包裹用的是旧衣片与棉絮片，入学前穿的是开裆裤，多由祖辈照料。上学后没人接送，家庭作业少。没有玩具，没有电视电恼看，更没有参加什么补习班。稍大点的孩子要看护弟妹和做家务。穿的衣着鞋子是“新老大，旧老二，破老三，缝缝补补归老四。”吃的是粗菜淡饭，喝的是从塘里挑回的自然水。能读上高年级的较少，辍学的较多。

再看现在的孩子，在妈妈肚子里就进行胎教和定期孕验，上最好的医院生产。出生后喝的是牛奶；吃的是营养食品；拉撒用的是尿不湿；穿的都是新衣服；玩具不断更新。上学后专人接送，各种培训补习一样不落下，对孩子成长期望值高，投入大，花钱多，小孩忙，大人累。可以说现在养一个孩子要多于过去养三四个孩子的成本费用，当然现在的生活质量远远高于过去。

总而言之，受社会经济发展和人民生活水平变化的影响，不难看出过去养多孩是穷养粗养，现在养一个孩子是富养精养。过去养孩是希望长大成人，现在要求孩子长大成材。此外在计划经济年代，吃的是大锅饭，供给制，人人有事做，低收入，低消费，大家生活在一个温饱水平线上，虽累压力并不大。现在市场经济，社会竞争激烈，工作，生活，家庭，养育孩子等压力，无处不在，无时不有，付出大，自然感觉累，这也是不愿生二胎的主要原因。

文原创，图来自网络。

葡萄提子的生长介绍？

只要适合栽植葡萄的地方，都适合红提生长。主要是温度、光照、水分因子。

温度：温度（热量）是影响葡萄生长和结果最重要的气象因素。葡萄属暖温带植物，要求相当多的热量。葡萄生长期（从明芽至桨果成熟）需要的月平均气温在10度以上的活动积温、因品种不同而存在差异。葡萄一般栽培在北半球北纬20—51℃之间。

曾经的西方科学是从宗教中分离出来的？

首先，宗教是最早的学术，古希猎文明，玛雅文明，与印度文明都是宗教文明，其文明只信神一为上帝，是上帝(外星人)创造了人类开始。是神给于了人们智慧，人们所做所为便是神都看的一清二楚，劝人们别做恶事，不然上帝会惩罚的，到阴间地狱去偿还。这一套神在天上，人在地上，鬼阴魂便入在地下十八层之多。整个宗教奉神若明，执人为凡胎，日:魂为鬼魅也。西方宗教的这套学术是人与神的论理科学吧，应该称科学，但不是指现代所说的科学技术的科学，也不是什么科学是从神学家教而来的吧，所谓现代科学确实应算产生于欧洲的，是从十三世纪启蒙于西方的吧，即宋朝二百年间吧。因为西方重宗教之缘故，不重人文历史，才使的很多文明被灭绝殆尽的原因吧，也可以说，科学的根基便是宗教更为准确，因为十万个为什么，便是人问神的许多问题了，只有神才知道，所以产生了人在世上是干什么来了的问题，至此十世纪以后便有了相应的一套简单的科学式的西方哲学论，到十五六世纪便盟发出了哲理的科学明芽，十七十八世纪正真综合中国的四大发明，从而产生了工业革命的科学文人智者与社会高潮，其中爱迪生是最突出的科学家了。一切科学从电起也，神学雷电的幻想结果也。

中国是尊儒治国，他是一种自然的人文主义社会科学。即论人际关系与君臣父子夫妻的伦理哲学，究天人一体，地物相依的辩证道家学说，天法地地法人人法自然之规律也，天下雨地接之，君施令臣效之，父之刚子承之，男之势女效之顺之也。即三纲五常之道，用道家来论理。天生一，一生二，二生四，四生八之八八六十四之道业也与卦相似也。即有儒学又有道之理也，他是人文现实主义的一种自然科学，即夫妻合天地为日月明子孙光华繁盛也，阴阳合昼夜明暗交替的一种道理论释也。所以五千年文明繁繁不灭，光辉照耀至今之故也一社会自然大科学也。万法不离其规律也。并非华夏无科学，神农偿药科学己在华夏大地上诞生开花了，大禹治水也是科学呀，根据地貌地形而，开凿挖渠，堵塞填沟，也是自然科学了，老君练丹，即化学发现汞与铁，又物理还归宗自然科学也。但并不是从儒学中分离出来的，应说儒道二学是中国自然科学的先祖与根基石了。

中国为自然科学，西方为技工科学更为合适。并不是从中分离，而是从中逐渐形成两种不同的科学来，西方为硬钢科学，东方为物柔科学了吧。